Meer dan een mooie inrichting: hoe onze bso+ ruimtes kinderen ondersteunen in hun ontwikkeling

Pedagogische visie

Daarom werken wij vanuit het principe waarin wij ‘de ruimte als derde pedagoog’ inzetten, volgens de pedagogische visie van Reggio Emilia: kinderen leren van elkaar (eerste pedagoog) en van de volwassenen om hen heen (tweede pedagoog). De inrichting, de sfeer en de mogelijkheden van een ruimte zijn van groot belang voor het leren van kinderen. Een prikkelende, veilige en toch uitdagende omgeving helpt ze om de wereld te ontdekken en daarbij hun creativiteit en fantasie in te zetten. Materialen, hoeken en opstellingen stellen kinderen als het ware impliciete vragen, zoals: ‘Wat kan ik hier doen?’, ‘Wat kan ik ontdekken?’, ‘Met wie kan ik samenwerken?’ en ‘Hoe kan ik dit onderzoeken?’. Op deze manier stimuleert de omgeving nieuwsgierigheid, eigenaarschap en samenwerking, en ondersteunt het kinderen in hun ontwikkeling.

Voor kinderen die extra begeleiding nodig hebben om tot ontwikkeling te komen, maakt een rustige en overzichtelijke omgeving een wereld van verschil. Een rustige, voorspelbare en overzichtelijk ingerichte ruimte helpt bij het kunnen verwerken van prikkels, het begrijpen van verwachtingen en het vergroten van het gevoel van welbevinden. Zo wordt de omgeving een partner in de begeleiding en aan de ontwikkeling van de groep.

Spelen met overzicht en keuzevrijheid

Wie onze locaties binnenstapt, ervaart direct een rustige, huiselijke en overzichtelijke sfeer: in plaats van één grote ruimte werken wij met duidelijk afgebakende hoeken. Kasten fungeren als roomdividers en vloerkleden markeren de verschillende speelzones.

Het planbord als kompas van de dag

Voor veel kinderen is het prettig om te weten wat er gaat gebeuren. Structuur geeft rust, voorspelbaarheid, overzicht en daarmee veiligheid. Daarom heeft iedere locatie van KluppluZ een planbord dat kinderen gedurende de dag ondersteunt: hierop zien kinderen welke medewerkers aanwezig zijn, welke dag het is en hoe de middag verloopt. Hier mogen zij zelf invulling aan geven en worden waar nodig geholpen en begeleid hier zelf invulling aan te geven. Zo kunnen kinderen aangeven in welke hoek zij willen spelen. Op deze manier krijgen kinderen invloed op hun eigen middag en worden zij gestimuleerd om zelfstandig keuzes te maken.

Een bijzonder onderdeel van het planbord is de aandacht voor emoties: kinderen kunnen op dit bord zichtbaar maken hoe zij zich voelen, zonder hier in eerste instantie woorden aan te hoeven geven. Daardoor ontstaat er ruimte om gevoelens zichtbaar of bespreekbaar te maken en elkaar beter te begrijpen en ondersteunen.

Het Stiltehuisje: even opladen

Op iedere locatie van KluppluZ staat een Stiltehuisje. Dit is een veilige, afgeschermde plek waar kinderen zich kunnen terugtrekken op het moment dat de dag of de omgeving even te veel prikkels geeft. Het helpt kinderen om tot rust te komen en te leren luisteren naar hun eigen behoeften en emoties leren reguleren.

Al onze teams hebben een training gevolgd om het gebruik van het Stiltehuisje in te zetten zodat het ondersteunend is aan onze ruimte en de kwaliteit van onze begeleiding aan de kinderen.

Iedereen doet mee

Bij onze bso+ vinden we het belangrijk dat ieder kind zich gezien en gehoord voelt. Om die reden houden wij ook rekening met kinderen waarbij de ontwikkeling van de taal- en communicatie , maar ook informatieverwerking ondersteuning vraagt. Wij werken bij KluppluZ daarom veel met visuele ondersteuningsmiddelen als pictogrammen, foto’s en een time-timer: zo heeft bijvoorbeeld ieder kind een vaste plek met een eigen naam en foto. Dit zorgt voor herkenning, veiligheid en een warm welkom bij binnenkomst. Ook alle speelgoedbakken zijn voorzien van duidelijke pictogrammen. Hierdoor weten kinderen precies waar materialen thuishoren en kunnen zij zelfstandig helpen opruimen. Zo stimuleren we zelfredzaamheid én zorgen we ervoor dat iedereen mee kan doen, ongeacht het taalniveau of de communicatieve vaardigheden.